RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN (RAE)

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN (RAE)

1.    Título. Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo

2.    Autor: Inés Cristina Torres

3.    Edición: Revista de Estudios Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes.

4.    Fecha: Diciembre de 2004.

5.    Palabras Claves: Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión, cognición.

6.    Descripción: Artículo de revista.

7.    Fuentes: 41 fuentes bibliográficas.

8.    Contenidos. El documento inicia abordando el tema del analfabetismo el cual constituye un desafío para los gobiernos tanto para las naciones más desarrolladas como para el Gobierno Colombiano.

La autora del artículo aborda el tema de la escritura como un problema pedagógico que puede ser de gran relevancia para combatir el analfabetismo. Explica que es posible aprender a escribir y alcanzar buenos niveles de satisfacción tanto por parte de escritores como de lectores.

Descendiendo específicamente al tema de la redacción de ensayos, afirma que en estudiantes de colegio, dicha actividad además de desafiante, conlleva a la producción de escritos de calidad diversa.

Hoy en día las políticas alfabetizadoras están dirigidas al logro de competencias comunicativas, entendiendo que el lenguaje tiene un carácter social y el significado es el resultado de negociaciones culturales que se producen en el interior de situaciones concretas de comunicación.

Se define al ensayo argumentativo como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones (Ordoñez, 2001). En este proceso sustentador se revela la particularidad de un pensamiento que se organiza y se estructura alrededor de un propósito comunicativo como es el de manifestar una posición propia frente a algún tema en particular. Se diferencia asimismo de otros textos argumentativos en los cuales la unidad frente a una única tesis no es necesaria, como pueden ser un artículo periodístico o una reflexión.

Desde la perspectiva de los géneros discursivos de Bajtin (1999), el ensayo se aborda como un tipo de texto argumentativo porque sus enunciados se estructuran alrededor de la necesidad comunicativa de sustentar una tesis con unos argumentos que fijen una posición y entren en diálogo con otras posiciones.

En el medio escolar, el ensayo es considerado como un texto elaborado y difícil al que se accede una vez que se han trabajado otras formas de discurso escrito como la narración, la descripción y la exposición, y de ahí que se haga énfasis en la producción de esta forma textual en los últimos años de la básica secundaria (9°, 10° y 11°).

Un estudio de De La Paz y Graham (2002), sintonizado con estas preocupaciones, confirma la necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de un modelo instruccional que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura de un ensayo.

Las corrientes de pensamiento crítico están firmemente comprometidas con el desarrollo de la capacidad argumentativa. Yeh (1998) propone un ejercicio sistemático de construcción de los argumentos que permita revisar si los patrones de argumentación se aprenden mejor cuando se enseñan en forma explícita y directa o cuando se adquieren de manera indirecta, gracias a la inmersión y exposición en actividades con exigencias argumentativas. Su investigación contrasta los resultados en la escritura argumentativa de dos grupos de jóvenes pertenecientes a minorías culturales en dos colegios de zonas deprimidas de San Francisco, el primero sometido a inmersión en situaciones argumentativas y el segundo sometido a esta misma inmersión unida a la heurística. 

9.    Conclusiones. Según las investigaciones realizadas en el tema, se evidencia el carácter problemático de pretender enseñar a argumentar. Encontrar la justa medida entre la inmersión y la instrucción parece ser la tarea para quienes abarcan la escritura de un texto que como el ensayo argumentativo, promueve la generación de ideas y un uso más de la palabra.